初二的孩子怎样才能提高文言文阅读，、记叙文小说阅读及作文？ 提高语文阅读写作能力是家长、老师、学生共同关心的话题。 初二学生是学生分化的关键期，有的学生乘势而上，有的学生一蹶不振。在关注学生语文阅读、写作能力的同时，更要关注学生的情绪、心性成长变化
初二的孩子怎样才能提高文言文阅读，、记叙文小说阅读及作文？
提高语文阅读写作能力是家长、老师、学生共同关心的话题。
初二学生是学生分化的关键期，有的学生乘势而上，有的学生一蹶不振。在关注学生语文阅读、写作能力的同时，更要关注学生的情绪、心性成长变化。
再回到今天的话题，初二学生在做好学生心性转化稳定工作的同时，要重点关注学生的学科发展平衡。
新科技新的学习[繁体：習]媒介给传统语文教学带（繁体：帶）来挑战，尤其是翠片化阅读、快餐文化的渗透，心灵鸡汤式的感悟，给学生的阅读写作带来极大挑战。
初二年级学生是提高阅读、写作能力的黄金窗口期，可（拼开云体育音：kě）以通过以下路径予以落实：
一、培养校正阅读习惯
经过七年多的学校教育，初二学生的阅读和写作习惯基本成型。如果利用这个阶段学习压力不太大的节点，侧重阅读写作能力培养，还是有效果的。1、培养“读名著”的习惯
读文学名著，坚持泛读精读《繁：讀》相【拼音：xiāng】结合、通读与跳读并举、速读与略读同步、选读与写读并行，既可一目十行，也可以字斟句酌；也可以比较提炼，还可以心无旁骛。坚持做{拼音：zuò}到读思结合、读记结合、读用结合就一定有收获。
阅读文学名著，要弄清故美洲杯下注事情节，分析人物形象、识记文学常识、如名言警句【pinyin：jù】、吸取写作精华、随机写出阅读感悟，如摘要式笔记、评注是笔记、心得式笔记。
2、累积阅美洲杯投注读实用(拼音：yòng)文体作品方法
记叙文、说明文、议论文是实用文体阅读（繁体：讀）考查的重点。我们教《练：jiào》材几乎是按{拼音：àn}文体分主题单元编排的。大家只要按教材的编排设计要求，在老师的指导下认真阅读、独立思考，反复训练，就可以逐步提高阅读能力。
重点做好以下几点：明确单元阅读要求、熟知单元阅读内容、知晓单元重点课《繁体：課》文、研习单元课后习题类型、总结答题思路与方法、及时拓展训练。现行的中考阅读题型，大多是教材课后习题的变式题，阅读材料与教材难易(拼音：yì)相同，只要做到独立阅读、勤{pinyin：qín}于思考、善于总结、大胆探索就可以应对中考。
3、重视古诗《繁：詩》文阅读
一般来说，中考古诗文几乎占据40%的分值，大意不得由于古诗文离(繁：離)我们的生活相去甚远，有【拼音：yǒu】的文言文晦涩难懂，有的古诗词不解{拼音：jiě}其义。建议：
一【读：yī】是坚持反复吟诵，大声朗读。首先按教材顺美洲杯外围序，读背教材规定必读的古诗文，通过诵读达到熟记的目的；
二是坚持由浅入深顺序(拼音：xù)反复读记《繁体：記》。凡是教材要求学[繁体：學]习的古诗文，借助课下注释先背熟，然后在老师的指导下理解记忆；
三是分类总结分类识记（繁体：記），对每一课的文言文中的文言实词、虚词、文言《yán》句式、成语典故分类总结、分类熟记。
四是适度拓展古诗文的阅读量，教材虽然安排了很多古诗文，但这些都是基本的阅读内（繁体：內）容，要提高，就必须增加（读：jiā）古诗文的阅读量，只有读得多，理解透，才有《练：yǒu》效果。
二、提高写作能力
写作是当今学生的一个弱项。需要循序渐进、逐步提升。1、养成记日记的习惯，把每天的见闻与感受，用自己《jǐ》的文字记录下来。不要面面俱到，也不能蜻蜓点水，要有侧重记录生活的点点滴滴，可以是随笔，也《yě》可以是诗歌，还可以是摘抄。
2、学习借鉴同龄人的作文，从他人的优秀作文里吸取写作精华。站在巨人肩膀上才能看得更远。拿到一篇优秀作文，先美洲杯投注看题目，再闭目思考：假如我写这个作文题，我会怎么构思某篇，开头怎么写，中间写哪些内容，如何结尾。把这些想好了，再静心阅读他人的作文，读后分析比较自己构思与优秀作文的差距，寻找自己构思的盲点和误区，寻找他人(读：rén)作文优势所在，这样比较分析后，就会豁然开朗。
3、坚持勤于练笔。作文是个人思想（xiǎng）认[繁：認]知与表达能力的综合载体，是个性化的能力。不是老师教出来的，是自我练习、自我总结、反复品味、大胆尝试的结晶。
每次(cì)练笔作文，都要限定时间，明确重点，比照考试作文要求，限时限文体作文。写完之后，大声朗读，仔细推敲，看看哪些地方写得好，哪些语句有问题，通过自我分析、同学指（拼音：zhǐ）点，写作能力就会逐步提高。
初(拼音：chū)二是学生的黄金期，通过扩大阅读量、积累丰富的语文知识、渐进式提高阅读[繁体：讀]写作能力是完全可行的。
特别提醒：学无定法（fǎ）、教无定规。只有充分了解学生个体[繁：體]差异，有针对性地开展补救辅导，学生的阅读写作能力会有一定的提高！
师（读：shī）傅请进门，修行在个人。
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